专家点评2025年上海市普通高中学业水平等级性考试化学科目试卷

课标为基 素养为根 育人为本

2025年5月5日上午，上海市普通高中学业水平等级性考试化学科目顺利开考。市教育考试院在考试结束后邀请专家从试卷结构、内容安排、情境设置、能力考查以及教学导向等多个维度对化学试卷进行了深度评析。专家一致认为，试卷依据《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》，落实立德树人根本任务，全面考查学生的学科核心素养。试卷设计注重理论联系实际，突出化学学科的应用价值和社会意义，展现了化学与科技、生产、生活的紧密联系。

一、立德树人，彰显学科育人功能

试卷充分体现了立德树人的教育理念，精心创设问题，引导学生关注国家科技进步和产业发展。例如，“锗的工业提取”以我国在锗资源开发技术上居世界领先地位为背景，展现了化学科学在国防军工及民用领域的广泛应用。试题通过呈现锗精矿提炼过程中的氧化焙烧、真空还原等工艺，让学生体会化学科学对国家战略发展的重要支撑作用。

二、情境真实，体现理论与实践结合

试卷注重创设真实情境，以递进式设问引导学生运用基础知识和基本技能解决实际问题。例如，“碳酸丙烯酯的合成”围绕元素电负性比较、能量变化、化学反应速率及平衡等问题展开，并要求学生结合绿色化学理念对不同合成工艺进行评价，考查学生在复杂情境下分析、解决实际问题的能力。

此外，试卷中涉及的“钨元素命名的化学史实”“抗高血压药福辛普利中间体的合成”“含铁配合物的分析”等情境素材也都立足于真实科研背景或工业实践，体现了情境的科学性、针对性、启发性，有助于学生认识化学知识的实际应用，体验学以致用的学科价值。

三、聚焦素养，突出科学思维与实验探究

试卷着力考查学生的科学思维，例如，“抗高血压药福辛普利中间体的合成”要求学生根据反应条件和实验现象分析有机物结构变化并理解其规律，突出了基于证据推理结论的思维过程。又如，“钨酸钙陶瓷薄膜材料”通过分析晶胞结构和电极反应考查了宏微结合、模型认知的学科素养。再如，“单质锗样品含量的测定”“铁及其化合物性质的探究”等均以实验探究过程为载体，考查学生对真实科研过程的理解，发展学生的科学探究能力。

此外，试题设计注重开放性和综合性，为学生提供了多角度、多层次的思考空间，鼓励学生进行深度思考，并规范表达自己的思考过程。

四、守正创新，强化课程核心价值

试卷坚持守正创新，立足课程内容，引导师生重视教学资源的整合，促进教师教学和学生学习的方式转变。例如，“铁粉与硫粉的反应”“铁的原子结构”“元素在周期表中的位置”“金属具有金属光泽的原因”等，均以教材核心内容为素材进行设计，着力考查学生对学科核心知识的掌握情况。

“工业盐酸中含铁配合物的含量计算”要求学生在理解化学平衡常数概念的基础上建构认知模型，并通过分析、推理和计算解决实际问题。这既体现了课标、教材理念的引领性，又展现了学科知识应用的创新性。

综上所述，试卷立足基础，聚焦素养，考查内容全面，呈现形式多样，突出实践应用，既体现了立德树人的教育目标，又展现了化学学科的独特魅力，为今后的教学改革提供了有益的参考和启示。